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整合·发展·创新,我们一直在路上

    发布时间:2015-07-16  作者(文号):gycj01  来源:<a href="http://xxyw.dgjyw.com/">东莞市小学语文学科网站</a>  浏览数:

整合·发展·创新,我们一直在路上

——以《桂林山水》为例浅谈教改中“小学语文与信息技术学科整合”

 

摘要:语文学科与信息技术的整合不应仅仅把信息技术作为课堂教学的辅助工具,而应该利用信息技术手段,给学生提供自主、合作、探究的机会,提供信息收集、资源共享的机会,从而,激发学生的学习兴趣,培养学生学习的主动性、积极性,进而培养学生的创新精神和实践能力,让学生能够在有限的课堂时间里,通过“教材”这个“例子” 发展学生多元的语文技能,激发学生创新的潜能。

关键词: 教学改革   整合   发展   多元技能    创新潜能

 

随着教学改革的不断深入,素质教育的不断发展,优化学科资源,推进学科整合,正日渐成为当前教育的一个热潮。长期以来,我们小学语文的教学常以课本为唯一的信息源,教师为唯一的信息传递者,教室为唯一的信息交流场所,语文学习和运用的领域狭窄,学科之间缺乏联系,总体上存在着重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾向。基础教育课程改革的目标中提出:“新课程改革在‘纲要’中首先确立了课程改革的核心目标,即课程功能的转变:改变原有课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”要达成新课改的目标,学科整合是一条非常重要的途径。

《语文新课程标准》把“利用图书馆、网络等信息渠道,尝试进行探究性阅读,初步了解查找资料,运用资料的基本方法。”作为小学4-5年级的基本目标。作为教师,为了适应现代教育形式的变革,应在教学过程中积极应用信息技术,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有得的学习工具。语文学科与信息技术整合,以语文知识的学习为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文教学中,通过信息技术手段获取、分析和处理信息,从而更有效地培养学生的听说读写能力。 

然而,语文学科与信息技术的整合不应仅仅把信息技术作为课堂教学的辅助工具,而应该利用信息技术手段,给学生提供自主、合作、探究的机会,提供信息收集